近日，江陰市教師發(fā)展中心學(xué)前教育研訓(xùn)室領(lǐng)銜的兩項(xiàng)省級(jí)課題《區(qū)域共構(gòu)幼兒學(xué)習(xí)空間的實(shí)踐研究》和《幼兒主動(dòng)參與一日生活建構(gòu)的敘事研究》通過(guò)結(jié)題鑒定，分獲“省教研重點(diǎn)資助課題良好結(jié)項(xiàng)”與“省教育科學(xué)規(guī)劃課題優(yōu)秀結(jié)項(xiàng)”的結(jié)果。

課題一：以空間重構(gòu)喚醒成長(zhǎng)力量

由趙玫、顧逸民主持的省重點(diǎn)資助課題《區(qū)域共構(gòu)幼兒學(xué)習(xí)空間的實(shí)踐研究》，創(chuàng)新提出“物理空間+意義空間”雙維建構(gòu)理念。研究團(tuán)隊(duì)歷時(shí)三年，通過(guò)建立動(dòng)態(tài)評(píng)估導(dǎo)引系統(tǒng)，既形成可復(fù)制的“學(xué)習(xí)空間共性標(biāo)準(zhǔn)”，又保留滿足民辦、公辦園差異化需求的彈性空間。課題成果形成專著《童心圓教育文叢》及10余篇核心期刊論文，開(kāi)發(fā)的“游戲化學(xué)習(xí)場(chǎng)景”等12個(gè)典型空間案例，已在全市多所幼兒園推廣應(yīng)用。

課題二：用生活敘事重塑教育生態(tài)

張小青團(tuán)隊(duì)主持的省規(guī)劃課題《幼兒主動(dòng)參與一日生活建構(gòu)的敘事研究》，開(kāi)創(chuàng)性地采用敘事研究法追蹤記錄多名幼兒的成長(zhǎng)軌跡。研究突破傳統(tǒng)預(yù)設(shè)課程框架，通過(guò)建立“兒童議事會(huì)”“生活問(wèn)題墻”等支持策略，引導(dǎo)幼兒從生活環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到實(shí)施全程參與。課題組提煉的"三階九步"行動(dòng)路徑，為幼教同行提供了可操作的實(shí)踐范式，發(fā)表相關(guān)文章17篇，成果已被納入《江陰市幼兒一日活動(dòng)生長(zhǎng)性指標(biāo)》，具有一定的推廣性和實(shí)操性。

兩項(xiàng)課題的順利結(jié)題，標(biāo)志著江陰學(xué)前教育進(jìn)入“科研引領(lǐng)+實(shí)踐創(chuàng)新”雙向賦能新階段，通過(guò)構(gòu)建“市域統(tǒng)籌-園本實(shí)踐-專家把脈”的三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，培育了一批優(yōu)秀的學(xué)前教科研骨干教師。面向未來(lái)，江陰學(xué)前教育將堅(jiān)持以科研創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展，持續(xù)深化教科研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，通過(guò)建立“問(wèn)題導(dǎo)向—實(shí)踐研究—解決問(wèn)題”的閉環(huán)系統(tǒng)，將本土化創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為可推廣的育人范式，為新時(shí)代學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)“江陰智慧”。